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2022-06-25

发布时间:2022-08-03 23:56:39   浏览次数:2次   作者:超级管理员

  2022-06-25一直以来,新会区教师发展中心都坚持教研先行的发展理念,筑牢教育高质量发展根基。图为该中心联合多方力量开展教研活动。

  日前,广东省基础教育江门小英教研基地(项目四组)与新会区教师发展中心联合举办“送教下乡”联合教研活动,在做好疫情防控工作的前提下,把教研教学的舞台搬到了大泽吕金铨学校,充分发挥名师效应,引领大泽镇全体英语教师一同积极参与“深度学习·思维课堂”联合教研工作,切实提高乡镇教师教学教研意识,助力推动大泽镇课改科研工作提质增效。

  记者从新会区教师发展中心了解到,这次活动具有首创性,是今年以来,广东省基础教育江门小英教研基地首次开展联合性教研活动。新会区教师发展中心积极牵线搭桥,促成本次教研活动顺利开展,也是一次创新实践,推动更好对接江门市协同教研服务体系,打造全区教研实践新生态,进一步提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力,全力推进教学质量优质均衡发展。

  依托新会区教师发展中心推广的“互联网+”协同教研应用,本次“送教下乡”联合教研活动通过线上、线下相结合的方式进行。广东省基础教育江门小英教研基地(项目四组)全体成员教师、新会区教师发展中心骨干成员、圭峰会城蒋惠欢名师工作室团队成员、会城城郊小学教育集团骨干教师、大泽镇全体英语教师等一同参与学习和交流。同时,活动面向全市教师开放链接,老师们可以在网上观摩、评课,这让本次活动更具广泛性。

  据悉,本次的活动中,“跨领域素养导向小学英语教师课堂教学设计能力研究”项目组成员——会城城南小学教师谭靖文和大泽镇沙冲小学教师罗妙带来课堂教学展示。两位老师精心准备,只为呈现有高研讨价值的课堂。

  课堂上,谭靖文以游戏热身,在帮助学生复习旧知识的同时,瞬间调动学生的学习积极性。紧接着,她通过表格、图片排列等形式帮助学生提取、整理课文信息。她将任务型教学模式贯穿课堂,巧妙设计了表演互动、剧本编写等环节,让学生在角色体验中培养合作意识,锻炼学生的思维能力。

  罗妙则紧扣阅读文本展开教学。她引导学生阅读海伦·凯勒、居里夫人的故事,并在读前、读中、读后环节,通过问题引导学生理解文本。罗妙注重引导学生进行准确、连贯的语言表达,使学生在思考、探究、感悟中学习,提高学生的思维能力和英语语言运用能力。另外,整节课体现了遇事积极乐观的价值观,真正做到了“用语言实施教育”。

  接下来的研讨交流环节更是精彩纷呈。老师们各抒己见,碰撞出思维的火花。大家达成共识,要从目标导向、活动推进、资源整合、评价伴随和精准指导等五个方面进行小学英语教学设计与实施,更好地落实核心素养教育目标。同时,要注重层次化、整体化、主题化、问题化、情境化教学等五种教学策略,坚持以生为本、以学为本。老师们纷纷表示,参加本次教研活动获益良多。

  此次教研活动为新会的英语教师们搭建了相互交流学习的平台,引领老师们在学习中提升、在实践反思中领悟、在互动交流中进步。

  联合教研活动效果显著,离不开名师的引领作用。广东省基础教育江门小英教研基地(项目四组)的成员老师都是在小学英语教学教研方面深耕多年、经验丰富、造诣颇深的精英。他们以开发“深度学习·思维课堂”课程为切入点,通过有效课例的开发,精心设计课堂教学内容,聚焦提升学生核心素养,着重培养学生成为具有国家情怀、国际视野、人文素养的优秀学生。这样的先进教学理念和丰富实践经验,正是新会区教师团队发展需要的“养分”。

  据悉,一直以来,新会区教师发展中心都坚持教研先行的发展理念,筑牢教育高质量发展根基,提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力,助推区、镇、校三级教研联动。同时,积极对接江门市协同教研服务体系,创新全区教研实践新生态。

  本次联合教研活动中,新会区教师发展中心主动对接资源,整合广东省基础教育江门小英教研基地、名师工作室团队、教育集团等教学资源,更好地发挥名师效应,依托“互联网+”协同教研应用,成功为全区教师搭建起教学教研交流平台,更把活动主舞台搬到乡镇教学一线,有效推进教育均衡发展。

  新会区教师发展中心主任何勇涛表示,该中心正严格按照“质量导向、学教并重、凸显素养、整体优化”原则,以发展学生核心素养为指向,以日常课堂教学改进为抓手,以重点项目为载体,多措并举提升课堂教学改革成效,为教师的教学教研提供高端、高效的平台。特别是在教研方面,以促进片区均衡发展为总体目标,新会区教师发展中心尝试采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式,积极开展片区联合教研活动,组织名师、学科带头人、兼职教研员、骨干教师到全区各校听课指导,用先进的教学理论指导一线教师提高课堂教学效率。

  下一步,新会区将加强科研管理,大力构建区、镇、校三级管理体系,优化教研机制创新,助推“经验教研”向“智慧教研”深度转型。鼓励以老带新、培养后备力量,通过集体备课,发挥群体智慧,研究有效教学方式,积极进行新教研模式的探究,以课堂教学为抓手,将深度学习和教研活动结合起来,促进教研活动深入开展,从而提高课堂效率,整体提升教学水平,全力打造群众满意的优质基础教育。